探析良好师生关系的建立方式

在我国提倡素质教育的背景下,衡量一个好老师的标准不仅是看他们取得的良好的教学效果,也看他们与学生的关系是否融洽。本文分析了良好师生关系的内涵,并研究师生关系之间存在的问题及其原因分析,在此基础上提出了解决问题途径。
关键词良好;师生关系
[中图分类号]G45[文献标识码]A
[文章编号]1002-2139(2011)-19-0162-02
良好师生关系的建立关系不仅能促进师生关系的融洽发展,而且对教学质量的提高,学生的心理健康,教师师生交往能力的培养等具有重的意义。当前的师生关系有好的方面,也有亟待改善的方面。其中有多方面的原因,有来自老师,有来自学生,也有社会的原因。本文希望针对当前师生关系出现的一些弊端,找出这些弊端存在的原因,并找出相应的对策。以期让师生关系实现破冰,让教师和学生携手共同进步,促进教学、教师学生的共同发展。
一、良好师生关系的内涵
师生关系是教育过程中教师和学生为完成一定的教育任务,通过直接交往和联系而结成的相互关系。建立良好的师生关系,对于老师来说,不仅是教师职业道德的重体现,也是教师进行良好的教育教学的基础。对于学生来讲,学校是他们生活中最主的交往空间,他们都具有向师性。他们期待得到老师的关注、认可。所以同教师建立良好的关系,对他们的学习、心理健康都有很好的帮助。
因此,良好的师生关系是指教师与学生在长期的教学和生活中,通过直接交往和联系在认知、情感上相互靠近,从而形成朋友般友好民主平等的和谐融洽的人际关系。
二、当前师生关系的存在问题
(一)部分教师的职业道德修养有待提高。
教师自身的仪态、学术态度、社会道德方面都给学生起到了示范作用。然而部分教师自身的职业道德修养却不太过关。比如中小学教师强行让学生购买他们推荐的学习资料以收取回扣、收礼排座位,高校教师收受贿赂协助考试过关等等,这些都严重损害了教师的形象,也损害了教师在学生心目中的形象。很多学生在毕业之后还记得老师的“行为”,得益的学生也易形成一个不好的理解,认为取的好成绩是理所当然的。
(二)教师的过激行为造成师生关系的紧张
现在的学生都喜欢道德高尚、有一说一、幽默风趣的老师,不喜欢摆架子为难人的老师。“亲则乱,远则疏”是很多老师都遇到的一个问题。部分教师认为现在的学生太难管理,所以干脆一开始就严肃了面孔省事,虽然表面起到了维持教学秩序的效果,但同时也造成了师生关系的隔阂,长此以往,一旦遇到突发事件,很容易引起行为或者内心的摩擦。既影响了学生对课程的积极性,也损害了学生对老师的感情。部分教师在处理学生的问题时,实施的惩罚有点过了,伤害了学生的生理和心理健康。所以,这些过激的行为容易造成师生关系的紧张。
(三)教师对学习困难的学生了解不深
学生的成才与否,是由很多因素构成的,比如智力因素、家庭环境、社会环境、个人意志力、老师的态度。对于弱势学生短时间提高是很难的,所以提高只能循序渐进,一步一步来。在我国的很多城市,普遍大班制教学,老师很难照顾到学生的个别差异。对于“后进生”,部分教师干脆就采取了放弃的态度,只上课不违反纪律,也无暇顾及。而学生一旦认识到老师放弃自己,也不想学了,有的老师与此类学生的关系是很平淡的。其实教育学里不存在真正的“朽木”,只是有的学生确实因为意志力的薄弱,再加上得不到有效的指导,缺乏家庭管束,形成恶性循环。有的老师对此类学生认识不够全面,没有全面、深入的找出他们学习不好的原因,制定一些全面、深入的措施。这些都需老师极大的耐心与意志力,而不是放弃的态度。所以,老师深入的了解学生,得出学生后滞的原因,想出一些切实可行、符合实际的办法,最好进行教育研究,采取多种研究方法,改变自己的教学方法,提高此类学生的成绩,同时挖掘此类学生的长处,建立他们的自信,优化师生关系,使师生关系不再处于灰色地带。
(四)老师和学生的沟通欠佳
现在老师与学生的沟通已经比原来明显增多,但还有待进一步加强。虽然老师在与学生的沟通中占据主导地位,但仍需双方的共同合作。特别是在现在的大班制教学中,有的老师只能从学生的成绩、作业、课堂的表现中了解到学生的变化,但有时候这种变化并不显而易见。而学生遇到困难,不主动跟老师谈,老师也很难察觉。部分教师仅限于对学生学习的交谈,对学生其他方面知道的很少。如学生在学校的生活情况、人际关系等,所以老师有时候难以把握对学生工作的切入点。深入的了解学生对改进自己的教学、完善自己的教育工作也是有帮助的。大学生们随着年龄的增长对老师的依赖减少,师生心理距离拉大,很多任课老师对学生的内心世界、家庭背景等都了解得很少。
三、原因分析
(一)老师没有切实履行教师职业道德的行为的原因
1.对老师职业道德的认识不深刻。
2.校园腐败风气的影响
3.学校的管理不严谨。
(二)老师出现过激行为的原因
首先,是传统师道观念的影响。部分教师习惯的认为老师是绝对的权威,学生附属于老师,如果学生不符合老师的想法就会受到训诫。其次,是固有的领导方式造成老师管理思维的僵化。例如一个老师的领导方式比较专制,他就会倾向于用比较强制的方法解决学生的问题,不善于控制自己的情绪,有时候会忽略学生的感受,损害了学生的身心健康。第三,学生的思想不成熟。现在的学生大部分都是独生子女,比较娇惯,常常以自我为中心,对老师的批评不接受,容易和老师起冲突。
(三)老师与学习困难的学生关系冷淡的原因
老师没有深入的了解学生,找出原因,认为只有保证一部分学生的成绩就行了,其他的可以不管,而学生也没有和老师多交流,加强自己的意志力,这就造成了师生关系的淡薄。
(四)老师不能和学生有效沟通的原因
如,学生认为老师很严厉,不敢课下找老师谈心,更愿意与同伴分享,认为与老师有年龄差距,有代沟,加之学校的管理制度,大班制教学影响了师生交往。
四、良好师生关系建立的途径
通过对师生关系不好方面的原因剖析,我们从老师、校方、社会环境这三个方面探讨,提出改进措施,探索建立良好师生关系的途径。
(一)教师提高自己的职业道德修养
首先,教师认真学习相关职业道德修养的知识,深化认识,并努力转化到自己的实践中。
老师都认识到具有职业道德修养,但有的老师认识并不深刻。认识转化为实践,认识才算是提高了。因此老师在履行自己的职业道德修养中做到知行统一,并对自己的行为经常反思。思考自己的行为是否符合教师职业道德规范,做到“吾日三省吾身”。作为老师,还具有抵制不良风气的定力,现在校园腐败的风气很难杜绝,如果一个老师对自己的职业素养没有一个清晰的认识,没有坚定的意志力,就很容易受风气的影响,容易受到利益的诱惑。因此,老师深化自己的认识,磨炼自己的道德意志,反思自己的行为,理论与实践相结合。
其次,教师应该树立正确的师生观。
例如放下身段,正视学生,对待学生民主、平等。因为相比靠专制建立权威的老师,学生更喜欢专业知识精深、道德修养高、民主平等的老师。老师从认知上把学生看做是教学活动的主体,从情感上关心学生的感受,从态度上正确对待学生的缺点与错误,学生就会更愿意靠近老师。老师对待学生的错误,可以给予严厉的批评,但不应该一味地指责、讽刺、挖苦、体罚,具有宽广的胸怀,而应该热心的帮助学生解决问题,建立良好的师生关系。
此外,对待学习不好的学生,老师付出更多的关爱,应该更深入的了解学生。对待学习困难的学生,教师除了对他们给以必的关注与期待外,更应该综合运用多种教育研究方法,进行教育行动研究,找出形成他们问题的原因,掌握良好的交流技巧,以便更好的解决问题,建立良性的师生关系。
(二)学校组织老师参加一些教育活动,强化对老师的管理。
第一、学校可适当组织老师参加有关教师职业道德规范的活动,帮助教师在活动中强化认识,自我约束、自我调控。第二、学校加强对老师的管理,不能睁一只眼闭一只眼,各级领导更是以身作则。第三、建立师德监督评价体系,完善学校教师评价制度。在学校的教师的各项考核中,把师德这一项考核作为重依据,学校对平时老师的行为记入档案,并实行打分制,作为年终考核、评优评先的重依据。
(三)社会加强监督。
社会都认识到提高老师的职业道德修养,但社会的舆论监督做得远远不够。当地的教育行政部门做到有效的监督与调控,对老师的不好的行为实施一定的惩罚措施,并记录到老师的评价体系中来。社会的媒体、报刊起到一定的舆论监督的作用。
参考文献
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